Semaine #4, Session #7

27/01/2020

Allo!

Aujourd'hui on a eu un cours super chargé! Comme à chaque cours, on a fait un retour sur les sessions précédentes. Je ne l'ai pas mentionné avant, mais j'aime ces retours, car c'est une belle façon de débuter les leçons, de recevoir des rétroactions sur les apprentissages précédents et de s'assurer que tous les élèves sont sur la même page. On a parlé au sujet de l'importance des cartes conceptuelles lors de la planification des idées. Les études démontrent que les filles sont plus habiles avec la planification d'idées lors de la rédaction de textes. Les cartes conceptuelles, comme Mindomo qu'on a utilisé la semaine dernière, aident les garçons à planifier leurs idées pour qu'ils aient plus de profondeur lors des rédactions. De plus lors du retour on a discuté l'importance de l'intégration des outils technologiques dans nos leçons pour notre projet technopédagogique. Il est fantastique d'utiliser la technologie en classe, mais c'est quoi l'apport de ces outils? Quelles compétences ces outils vont-ils permettre aux élèves d'apprendre? Il doit toujours y avoir un but pédagogique même avec l'intégration de la technologie.

On a poursuivi avec une présentation au sujet de la pensée computationnelle. Celle-ci est définie par Wing comme étant un ensemble d'attitudes et d'acquis universellement applicables, que tous, et pas seulement les informaticiens devraient apprendre et maîtriser. C'est ici qu'ont discuté de l'importance des compétences de l'ère numérique, la communication, la collaboration, la créativité, la citoyenneté, la pensée critique et l'éducation du caractère. Comme enseignante, en intégrant la technologie, on permet aux élèves d'apprendre et de pratiquer ces compétences pour que dans le futur ils puissent devenir membre contribuant de la communauté.

En lien avec ceci, on a discuté du rôle de l'enseignante et comment c'est évoluer lors des ans. Avant la technologie, l'enseignante était la source d'information pour les élèves. Dans l'ère numérique, les élèves ont accès à toute l'information à l'internet et n'ont pas besoin de l'apprendre de l'enseignante. C'est ici qu'on devient plutôt un guide lors de l'apprentissage de l'élève, en lui fournissant les outils dont il a besoin pour trouver, et traiter l'information disponible. On veut questionner l'élève de façon ouverte pour qu'il puisse utiliser ses connaissances antérieures, ses pensées et ses opinions pour former des réponses et des analyses profondes. Ce n'est plus d'enseigner le savoir, mais d'enseigner le savoir-être.

Après notre grande discussion, on introduit le grand sujet mystère dont je m'attendais tout ce semestre: le codage. Pour faire le codage, on a utilisé le site Scratch. Je crois que c'est l'application qui a été utilisée pour commander les Dash la semaine dernière. À gauche, on retrouve toutes les commandes pour créer les codes et à droite, on voit notre Sprite qui va répondre aux codes. L'intégration des codes a plusieurs utilités en enseignement surtout en mathématiques avec les fractions, la mesure, la géométrie, les déplacements, rotations et translations pour en nommer quelques-uns. Ce que j'aime avec le codage est qu'il n'y a pas de bonnes réponses et que les élèves sont libres à utiliser leur créativité. On a joué avec le programme et j'ai pu animer mon nom, créer un carré, et créer différentes étoiles avec différentes couleurs et arrière-plans. J'aimerais me familiariser beaucoup plus avec les codages pour que je sois plus à l'aise avec son intégration en salle de classe, mais je connais aussi que lorsque je l'introduis, mes élèves vont vite m'apprendre plusieurs choses.

Enfin, on a terminé avec une lecture au sujet de la programmation et le codage. Ici on a lu au sujet des stéréotypes face aux sciences et maths. Les filles ne se voient pas comme scientifiques ou mathématiciennes alors comme enseignante, on doit les fournir des modèles accessibles et des occasions à explorer ces domaines. En invitant des scientifiques féminines qui enseignent à propos des codes et la programmation, les filles peuvent se sentir plus à l'aise avec la technologie. De plus, on a lu au sujet de l'importance de l'intégration de la technologie. Non seulement à cause des compétences du 21e siècle, mais aussi à cause de notre monde qui devient de plus en plus technologique. La consommation de la technologie est en croissance, mais on n’en retrouve pas assez de programmeurs. Il faut s'assurer de suivre le modèle SAMR jusqu'à la dernière étape de la redéfinition de la technologie pour que les élèves aient la chance d'explorer les facettes multiples qu'offre ce domaine.

À plus tard!

Kat